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新課標必背古詩75|新課標小學數學一年級上冊6和7的認識

發布時間:2019-02-20 22:01:43    來源:6633散文網    訪問:
  認識是主體收集客體知識的主動行為,是認識意識的表現形式。主體是有生命的物體,是行為的主導者和實行者。下面是 小編為大家帶來的 新課標小學數學一年級上冊6和7的認識,希望能幫助到大家! 

  新課標小學數學一年級上冊6和7的認識

  說課內容:

  我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一小節6和7的認識及加減法中的用數學部分,主題圖為課本47頁插圖:金色的秋天。

  教材簡析:

  1、 主要內容:

  本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容,包括兩道例題和一組“做一做”的習題,練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現了大括號和問號。

  2、 地位和作用

  本節內容是一種用情境圖反映的數學問題,有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來,并在生活中去發現數學問題、解決問題,從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看,它也標志著數學應用題教學的開始,是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

  教學目標:

  通過分析教材,我確立了如下教學目標:

  1、 認知目標:使學生認識并理解大括號和問號的意義,能借助圖畫正確分析題意。

  2、 技能目標:會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數學與日常生活的密切聯系,體驗學數學用數學的樂趣。

  3、 情感目標:通過本節課教學,向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育,從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。

  這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。

  為達到以上教學目標,我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。

  教學重難點及突破措施:

  本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

  難點是讓學生學會觀察、分析,提出合適的數學問題。其中,正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。

  對于教材重難點的確定,我是通過如下兩個方面的分析得出的:

  1、從教材知識點分析:6和7的加減法在生活中應用廣泛,同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

  2、從學生心理特點和認知規律來分析:學生的思維能力和語言表達能力不是很強,通過觀察圖畫,分析并敘述出已知條件和要求的問題,進而選擇正確算法,還是一個比較抽象的過程。

  針對重難點,我打算采取小組合作和直觀演示相結合的方式加以突破。

  教學過程:

  共分四大環節:

  一、 創設情境,激趣導入

  針對一年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征,我創設了如下情境:同學們,你知道現在是什么季節嗎?對,是秋天,秋姑娘呀,正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢!看,她給咱們每個小組也送來了一份禮物(電腦出示)你能根據算式猜想一下,這些禮物各屬于哪個小組嗎?要解決這個問題,需用到哪些知識呢?我設計這個環節,意在激發學生興趣,借此復習6和7的加減法,為后面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上,我進一步引導學生:利用這些知識,還可以解決哪些問題呢?好,咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉,看一看吧!(出示插圖,導入新課)

  二、放手學生,探究新知

  在這一環節中,我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。

  1、 讓學生對著插圖,進行觀察和交流。

  具體做法是:先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,借此培養他們初步地自主學習的意識,至于學生觀察到什么,我不去做過多限制,不管是藍天、白云、還是房子、小草,這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。

  接著安排小組交流觀察的內容,并嘗試提出疑難問題,在互通知識中,也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會。

  然后,由小組代表在進行交流,并提出小組解決不了的疑難問題,做到知識共享。

  而這觀察、交流的過程,本身就是學生感悟體驗的過程,學生從中感悟到自然美、家鄉美,進而激發起熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情,這是教師用空洞的語言所不能替代的。

  2、 教學大括號和問號的意義

  作為組織者、合作者和引導者,我在與學生一起觀察、感悟的過程中,有選擇地解答一些疑難問題,并最終將重點巧妙地引到大括號和問號

  人教版小學數學一年級上冊《6和7的認識》教學設計

  教學內容:

  人教版數學一年級上冊P42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

  教學目標:

  1.通過觀察、操作、演示,使學生熟練地數出6、7兩數,會讀、會寫這兩個數,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

  2.在教學過程中,滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3.通過學生觀察、操作、表述,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

  4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系,感受學、用數學的樂趣。

  教學重點:

  正確數出6、7的物體個數;會寫6、7;會比較6、7的大小。

  教學難點:

  基數和序數的區別;學會寫6、7。

  教學準備:

  電腦課件、小棒若干、圖片若干、等。

  教學過程:

  一、復習準備

  1.引導學生從0數到5,再從5數到0。(可用指名數、齊數、拍手數等方式進行)

  2.出示1~5 5個數字,讀數。

  3.按順序填數:( )2( )4( )。

  (通過數數復習數字、數的順序,為學習新知識做好鋪墊。)

  二、導入新課

  師:你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書:6、7的認識)

  三、探究新知

  1.創設情境,學習數數和認數。

  a.電腦課件展示第42頁的主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學在打掃衛生,又從外面走進來1個女同學。

  b.引導觀察,啟發思考。

  在學生觀察畫面的基礎上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學生討論交流的時候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導。)

  c.交流、匯報。

  師:圖上有些什么?

  生:圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

  師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

  生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。

  師:你是怎樣數教室里的人數的?

  生:先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人,再數從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人。

  師:你又是怎樣數椅子的數目的?

  生:先數已放好的6把,再數又搬來的1把,一共是7把。

  師(小結):小朋友,我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現:數5以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。

  (在這一教學環節中,通過創設情景,使學生融入到課堂中,感受到數學與生活息息相關:通過小組合作,交流觀察到的內容,培養了學生的觀察能力、語言表達能力。)

  d.抽象出畫面中的數。

  桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書:6

  椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書:7

  2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

  a.數一數圖上的人數和點子的個數。

  b.小組合作,用小棒或學具擺出6和7,進一步加強認識。

  c.請學生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

  (設計說明:通過學生實踐操作,使學生明確6、7的基數意義)

  3.教學數序。

  a.學生認真觀察并數數計數器上的珠子有幾顆?再加一顆是幾顆珠子?

  b.學生搶答5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  c.教師將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7應該寫在什么位置呢?讓學生自己去發現7以內的數的順序。

  d.學生搶答5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

  (通過搶答活動,從而明確6與7的大小關系。)

  4.比較大小。

  a.通過課件展示,引導學生明確5、6、7的大小關系

  b.教師出示0、1、2、3、4、5、6、7的點子圖,讓學生上臺隨意抽出兩張,其他同學用手勢表示比較它們的大小并完成練習題

  c.學生完成排序題及填空題

  5、教學序數

  a、( 教師出示課件)這里一共有幾個缸?從左邊數,誰能指出哪個是第6個缸。指名指。再數數里面一共有幾條魚?有6條魚的是第幾個魚缸?第7個魚缸有幾條魚。

  學生活動:數一數,填在書上,集體訂正。

  b.通過“我說你做”加深認識

  c.完成設計的題目,體會用數學解決問題的樂趣。

  d.小結:數有兩層含義:用來表示數量:幾;用來表示次序:第幾

  (設計意圖:這一部分內容是本節課的難點之一,如果只通過教師的講解,學生難以掌握和理解,所以此處讓學生親身體驗一下,有利于學生對6、7的基數,序數意義的理解)

  6、指導書寫

  a、說說6和7分別像什么并用電腦演示6和7的寫法,教師講解、指導。

  b、學生在書上進行描紅3個,練習5個。

  c、同桌之間互相欣賞,相互提提意見。

  d、教師巡視,注意學生的書寫習慣和書寫姿勢。

  e、寫完之后,抽取幾張進行評議。

  (通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學生掌握6、7的寫法;啟發學生想像6、7像生活中的什么,培養學生的想像能力和創新能力。)

  四、全課總結

  這節課你學了些什么知識?你對自己這節課的表現滿意嗎?

  (設計意圖:讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理,并通過自我評價,增加學習的自信心。)

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